II Simposio Venezolano de Geoquímica


El Instituto de Ciencias de la Tierra (ICT) de la Universidad Central de Venezuela tiene el agrado de invitar a la Comunidad Geocientífica Nacional e Internacional a participar en el II Simposio Venezolano de Geoquímica.
Este evento será realizado en la ciudad de Caracas-Venezuela, en las instalaciones de laFacultad de Ciencias de la Universidad Central de Venezuela, entre los días 16 al 18 de mayo del año 2012.
El Simposio se plantea como objetivo fundamental congregar a expertos (nacionales e internacionales) en diversas áreas de la Geoquímica, con el propósito de promover un espacio de discusión e intercambio de conocimiento. Dentro de los temas a ser desarrollados se incluyen:
  • Geoquímica Ambiental
  • Hidrogeoquímica
  • Litogeoquímica
  • Geoquímica Orgánica (petróleo, carbón y gas)
  • Quimioestratigrafía y Geoquímica Sedimentaria
  • Geoquímica Analítica
  • Geoquímica y Prospección de Yacimientos Minerales
  • Geoquímica Isotópica
  • Geoquímica y Educación

Abae inicia convocatoria para concurso de credenciales


La medida obedece a la construcción de un Centro de Investigación y Desarrollo que impulsará la cooperación académica y tecnológica con instituciones universitarias y productivas nacionales e internacionales, y apalancará la formación de Talento Humano en el sector de la Ingeniería Espacial, el Desarrollo de instalaciones e infraestructuras de investigación para el diseño, Manufactura y ensamblaje de satélites de órbita baja, así como cualquier otra actividad que fomente los vínculos con la producción y el desarrollo del campo satelital en Venezuela.
En consecuencia, la Agencia Bolivariana para Actividades Espaciales (Abae), ha convocado la participación, en la apertura de entrega de credenciales para la selección de personal técnico en distintas aéreas de competencia. Uno de los objetivos de esta iniciativa es cumplir con el lineamiento de transferencia tecnológica establecido por el Ejecutivo Nacional, para difundir y generar los conocimientos vinculados con el ámbito espacial y las tecnologías satelitales.
Entre los requisitos de los aspirantes, solicitados por la Abae, se encuentra ser de nacionalidad venezolana, poseer poseer título de Ingeniero, Licenciado o Técnico Superior Universitario, en las menciones de Mecánica, Aeronáutica, Eléctrica, Electrónica, Telecomunicaciones, Computación y Sistemas entre otros, así como experiencia profesional de dos o más años en las áreas de Aplicación; disponibilidad para viajar al exterior y dominio del idioma Inglés.
Los solicitantes podrán registrarse en el enlace: “Convocatoria” del portal www.abae.gob.ve y luego con un usuario, podrán descargar los formatos y el manual de indicaciones para, posteriormente, consignar la carpeta debidamente identificada y la versión electrónica de los documentos escaneados en formato PDF.
La fecha para la entrega de las credenciales se inició a partir de este lunes 27 de febrero y culmina el 16 de marzo de 2012. Los recaudos solicitados podrán ser consignados en las sedes de la Unefa Maracay y Caracas, en los horarios de 8:30 am a 12:00 del mediodía y de 2:00 pm a 4:30 pm.
Para mayor información, los interesados pueden comunicarse por los teléfonos 0212-207.5406 / 5401 / 5413 / 5450, con las personas contacto Milanyela Lugo y Rixio Morales o escribir al correo formacion@abae.gob.ve.
También pueden dirigirse al Complejo Tecnológico Simón Rodríguez, Edificio sede de la Agencia Bolivariana para Actividades Espaciales (Abae), ubicado en la Base Aérea “Generalísimo Francisco de Miranda”, en La Carlota, municipio Sucre, estado Miranda. Caracas.

Taller "SISTEMA OPERATIVO ANDROID: INTEROPERABILIDAD DE USUARIO Y APLICACIONES"


 El Grupo de Investigación de Telecomunicaciones (GITEL) de la ULA, el Postgrado de Telecomunicaciones (PTEL) de la ULA, el Consejo de Computación Académica (CCA) de la ULA y el Centro de Estudiantes de Ingeniería Eléctrica (CEIE) de la ULA, se complacen en invitarles a la Taller intitulado: 


SISTEMA OPERATIVO ANDROID: INTEROPERABILIDAD DE USUARIO Y APLICACIONES 

Que será dictado por personal de MOVISTAR-Caracas, en el marco de la celebración del: 
  • Cuadragésimo Aniversario de Vicerrectorado Académico de la ULA
  • Octogésimo Aniversario de la Facultad de Ingeniería de la ULA
  • Vigésimo Quinto Aniversario del Consejo de Computación Académica (CCA) de la ULA 

RESUMEN 

1) Objetivo: Establecer las bases necesarias para generar una comunidad de conocedores y desarrolladores de aplicaciones en el sistema operativo móvil con mayor penetración en el mercado global. 

2) Alcance del entrenamiento: Taller diseñado para dar conocimiento a los asistentes de la información necesaria a iniciarse dentro del mundo Android, así como dar una visión al desarrollo de aplicaciones. Conceptos básicos, guías, estadísticas locales y globales, información sobre comunidades de apoyo que busca guiarlos en el mundo de creación y desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles Android. 

3) Requisitos mínimos por participante: Estudiante y/o profesional de alguna carrera relacionada al área Telecomunicaciones o desarrollo de software. Por ejemplo, estudiantes de Ingeniería en Telecomunicaciones, Ingenieros en Sistemas, Ingenieros Informáticos, Ingenieros Electrónicos, etc. De igual manera, a todas las personas aficionadas a las nuevas tecnologías y con chispa para buscar soluciones y desarrollos abiertos bajo Android. 

4) Contenido: - Introducción al Sistema Operativo Android. - Versiones Smartphones y Tablets - Evolución y nuevas funciones - Aplicaciones y utilidades - Estadísticas y Proyecciones 

5) Duración aproximada del taller: Dos (2) horas, con receso de 15 minutos. 

• Fecha: Viernes 09 de marzo de 2012 
• Hora: 8:00 a.m. (primer grupo).
• Lugar: Auditorio de Eventos, Facultad de Ingeniería, La Hechicera 

Fecha: Viernes 09 de marzo de 2012 
• Hora: 10:30 a.m. (segundo grupo)
• Lugar: Auditorio de Eventos, Facultad de Ingeniería, La Hechicera 

Nota: Para el primer grupo  (08:00 a.m.) no hay cupo. 

INGRESO GRATUITO 

Quienes deseen asistir al taller deben inscribirse a través del enlace: 

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDQ3X0VManBKajhkN0E2R3k5TDNnSGc6MQ 

Socialización y democratización de la ciencia


(Caracas, 17/02/2012).- El conocimiento y la investigación científica deben socializarse, abrirse a la ciudadanía, ya que ésta es, o debe ser, la principal y verdadera beneficiaria. Por este motivo, es imprescindible llevar a cabo esfuerzos de divulgación que, entre otras cosas, exploren vías de comunicación más eficaces que las actuales.
La ciencia y la investigación científica deben tratarse como un tema de interés común, general. De este modo, la ciudadanía podrá conocer, aprovechar y controlar los resultados de la investigación científica.

La ciudadanía, la sociedad, debe considerarse la primera beneficiaria de la ciencia, pero, para que esto sea así y exista una interacción entre la ciudadanía y la investigación científica, es imprescindible llevar a cabo esta tarea de divulgación o vulgarización de la ciencia.

El interés y el conocimiento compartidos, públicos, de la ciencia deben partir y, en su caso, generar el clima de credibilidad y confianza necesario para que este puente de comunicación sea posible y útil.

Así pues, la ciencia debe vulgarizarse y socializarse, debe ponerse al alcance de todos y alentar la participación, para que sea de y para todos. Democratizarla no implica únicamente facilitar su conocimiento, sino consultar las decisiones sobre qué investigaciones deben llevarse a cabo. Es decir, la democratización entraña una ciencia bidireccional.

Emma Freeman, Chris Edwards, Maite Buil y Joana Díaz Pont han participado activamente en este debate.

Una vía eficaz para lograr este objetivo puede pasar por poner en práctica nuevos modos de divulgación de la ciencia. Por este motivo, se intenta involucrar en la ciencia disciplinas como el arte, el teatro y el entretenimiento, o bien se emplean ejemplos inteligibles para todo el mundo para hacerla más comprensible. En este sentido, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación pueden desempeñar un papel fundamental en esta tarea de divulgación.

Entre las aplicaciones de esta propuesta destacan numerosos proyectos de divulgación científica, como el del Museo de la Ciencia de Sídney, Australia; las experiencias teatrales de Liverpool, Reino Unido; las iniciativas de algunos museos de  Barcelona, o la participación de los científicos en producciones mediáticas de gran alcance, como películas y programas televisivos.
Problemática:
Actualmente existe un gran desconocimiento del campo científico, debido a la dificultad que supone divulgar la ciencia en el registro elitista en el que está consignado el conocimiento científico. La falta de comprensión entre los científicos y la ciudadanía genera una fractura que, por un lado, limita que el conocimiento científico sea productivo y, por el otro, pone trabas a la sociedad para impulsarlo.
Propuesta:
Aplicar nuevos medios de comunicación científica para suscitar un interés público por el conocimiento científico. Generar un diálogo multidireccional entre ciudadanos, científicos y proveedores de información científica con el fin de influir en las dimensiones políticas. La comunicación del conocimiento científico debe ser cercana a la vida cotidiana. Los científicos no deben olvidar que también forman parte del público. La facilitación del conocimiento científico debe desempeñar un papel clave para salvar las distancias entre científicos y ciudadanos. Debe intentarse englobar la ciencia en un marco menos exclusivo e inaccesible en aras de explicar al público algo que sea capaz de entender.
Posturas:
Emma Freeman (Darwin Center Live) pone el acento en el diálogo entre científicos, público y proveedores de información para influir en la política. Chris Edwards expresa su deseo de que el público se implique más. En su opinión, los medios de comunicación «responden con un cierto cinismo cuando se habla de la necesidad de un debate público». En este sentido, comenta la necesidad de que exista una comunicación «bidireccional» que permita interactuar con la ciudadanía. Maite Buil sostiene que el proceso de comunicación no debe ser bidireccional, sino multidireccional. Joana Díaz Pont plantea las dificultades que entraña el diálogo público y la participación ciudadana en el proceso de generación de conocimientos. Según explica, los científicos aún son muy reacios a la participación pública. Entre tanto, las grandes corporaciones y activistas (Greenpeace) utilizan profusamente los medios de comunicación para difundir propaganda.
Conclusiones:
Es necesario explicar la ciencia en el contexto de la vida cotidiana y convertirla en algo más cercano para conseguir su popularización y comprensión a todos los niveles. El diálogo público es vital para que los ciudadanos puedan participar en el apoyo y control de las repercusiones del conocimiento científico.

Tomado del  FORO DOCUMENTOS PARA LA DISCUSION FORUM BARCELONA, 2004 

11 Científicos locos que experimentaron en sí mismos


¿Te inyectarías 50 lombrices debajo de la piel por tu trabajo? O entrarías en un sauna con vómitos durante unas horas? Esperemos que nosotros, los no-científicos, nunca tengamos que responder a preguntas como éstas, sin embargo, para estos 11 científicos fue un día más de trabajo con sus experimentos.

1. Benjamin Franklin
El hombre del billete de cien dólares es tristemente célebre por sus experimentos científicos extracurriculares. Para probar su hipótesis de que el rayo es electricidad estática a gran escala, Franklin voló una cometa con una llave de metal unida a la base en medio de una tormenta eléctrica. La cometa fue alcanzada por un rayo y Franklin fue golpeado por una chispa de electricidad mientras movía su mano hacia la llave. Se escapó relativamente a salvo y reivindicado en gran medida.

2. Jonas Salk
Durante su investigación en la Escuela de Medicina de la Universidad de Pittsburgh, el Dr. Jonas Salk descubrió una posiblevacuna para la polio. Cuando necesitaron de sujetos humanos sanos para la prueba, Salk se ofreció a sí mismo, junto con toda su familia, para probar la vacuna. La apuesta dio sus frutos, todos desarrollaron anticuerpos contra la poliomielitis.

Jonas Salk se negó a patentar la vacuna y nunca recibieron una compensación económica por su descubrimiento. Cuando Edward R. Murrow le preguntó Salk, que era dueño de la patente de la vacuna, Salk respondió con una de sus citas más famosas: "Bueno, la gente, yo diría que no tiene patentes, usted patentaría el sol..?".

3. David Pritchard
En el 2004, después de años de investigación en Papúa Nueva Guinea, el inmunólogo y biólogo David Pritchard quería poner a prueba sus resultados, en especial la que indicaba que ciertos parásitos podían mejorar las defensas del sistema inmunológico contra las alergias y posiblemente otras enfermedades autoinmunes más graves.

Después de dar vueltas en trámites burocráticos durante años, Pritchard se ofreció como el primer sujeto de prueba, inyectándose 50 lombrices debajo de su piel. Posteriormente fue capaz de deducir que sólo 10 lombrices (ancylostoma duodenale) eran necesarias para los próximos sujetos de prueba.

4. John Paul Stapp
John Paul Stapp es un oficial de la Fuerza Aérea y cirujano, cuyos experimentos llevados a cabo en si mismo le valió el apodo de "el hombre más rápido sobre la tierra". En su investigación, Scott se ató repetidamente a un trineo cohete, apodado el "Gee Whiz" y fue propulsado hacia adelante a velocidades cercanas a la del sonido, para entonces frenar bruscamente y determinar la capacidad del cuerpo humano para resistir una desaceleración brusca. Los resultados? muchos huesos rotos y una retina separada temporalmente, Scott determinó que un cuerpo humano puede soportar 45 g de movimiento hacia adelante con el arnés adecuado.

5. August Bier
A comienzos del siglo 20, August Bier descubrió la anestesia espinal. Su método consistía en la inyección de cocaína en el líquido cefalorraquídeo. Para probar su eficacia Bier se ofreció como voluntario, pero durante el experimento, una confusión dejó a Bier con un agujero en su columna vertebral, ocasionándole una fuga del líquido cefalorraquídeo. El asistente de Bier tuvo que intervenir, una vez que el asistente estaba debidamente adormecido, Bier le dio patadas a sus pantorrillas, lo golpeó y quemó, le arrancó vellos púbicos, pero el asistente no sintió nada. Todo un éxito que los dos celebraron bebiendo en exceso por la noche.

6. Werner Forssmann
En el año 1929 en el sótano del Hospital Eberswaled en Alemania, el residente de cirugía Werner Forssmann, insertó un tubo de catéter ureteral dentro de su codo, llevándolo hasta el corazón a través de una vena. Usó un espejo como su asistente, ya que había reprimido a su enfermera en la mesa de operaciones. Luego tomó una radiografía de su pecho para determinar si el catéter había llegado realmente hasta la aurícula derecha. En lugar de alabanzas, Forssmann se reunió con la condena. Este rechazo lo llevó a abandonar la cardiología para dedicarse a la urología, pero luego fue recompensado con el Premio Nobel en 1956.

7. Nathaniel Kleitman
En 1938, el investigador del sueño Nathaniel Kleitman y su ayudante se refugiaron en Mammoth Cave en Kentucky. Estaban tratando de manipular sus ciclos de sueño para adoptar un día de 28 horas. Con una temperatura constante y sin luz natural, las condiciones de la cueva parecían perfectos. Después de 32 días, el asistente de Kleitman se había adaptado con éxito, pero no Kleitman, sin embargo, los resultados del experimento científico le ayudó a avanzar en su estudio de los ritmos circadianos.

8. Sir Humphry Davy
Humphry Davy estudió los gases mientras estuvo en el Medical Pneumatic Institute de Bristol, a través de una serie de auto-experimentos con los óxidos de nitrógeno, Davy creó lo que hoy se conoce como el gas de la risa. A pesar de que sus intentos iniciales estaban destinados a reproducir los efectos placenteros del opio y el alcohol, Davy en última instancia, recomendó el uso del óxido nitroso como anestésico. Su recomendación no sería atendida hasta mucho tiempo después de su muerte, pero el óxido nitroso, se convirtió en un éxito instantáneo en las fiestas de moda.

9. Kevin Warwick
Durante la década de 1990, el equipo de cirugía de Kevin Warwick le implantó un chip de silicio en su antebrazo, en un experimento conocido como Proyecto Cyborg. A través de este implante, el sistema nervioso de Warwick fue supervisado por un sistema informático. Según su sitio web, la interfaz de los nervios le permitió "operar las puertas, luces, calentadores y otros equipos sin mover un dedo". En otras palabras, el futuro es ahora.

10. Albert Hoffman
El químico suizo Albert Hoffman, investigaba el cornezuelo del hongo para una compañía farmacéutica, cuando descubrió el ácido lisérgico. Sus primeras pruebas no fueron concluyentes, pero Hoffman decidió volver a probar una versión sintetizada del ácido. En abril de 1943, ingirió 25/1000 de un gramo de una sustancia que él llamó el LSD-25 en su laboratorio. La leyenda dice que mientras regresaba a su casa en bicicleta, sus ojos se abrieron a un mundo nuevo feliz y alucinógeno. Al día de hoy, los entusiastas del LSD observan el 19 de abril como el "Día de la Bicicleta". Hoffman siguió experimentando con el LSD hasta su muerte en 102.

11. Stubbins Ffirth
Stubbins Ffirth tuvo su camino a la notoriedad histórica después de presenciar la devastadora epidemia de fiebre amarilla en 1793. Ffirth tuvo la hipótesis de que la enfermedad hemorrágica viral no era contagiosa. Para probar su tesis, realizó numerosas pruebas sobre sí mismo con el característico vómito negro de la enfermedad. Algunos de sus experimentos incluyeron verter el vómito en heridas abiertas o en sus ojos, beber vómito negro en un vaso y entrar en una especie de sauna llena del vomito negro. Incluso se frotó sangre y orina de personas infectadas en su cuerpo, siempre evitando la infección.

En su libro de 1804, Tratado sobre la Fiebre Maligna, declaró que la Fiebre Amarilla no era contagiosa. Resulta que la fiebre amarilla era contagiosa, pero sólo a través de la transmisión sanguínea a través de una picadura de mosquito, pequeño detalle…


IV CONCURSO DE FOTOGRAFÍA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA 2011


Programa para formación de Tutores e Investigadores 2012


La Facultad de Arte a través de la Comisión de Trabajo de Grado, la Coordinación de Extensión, ORIFA y el Centro Internacional de Estudios Avanzados Sypal,  les invitan a participar en el Programa para Formación de Tutores e  Investigadores.
Este Programa esta dirigido a docentes, investigadores, tutores, asesores, metodólogos, tesistas de postgrado, profesionales de cualquier disciplina interesados en la formación como investigadores. Su objetivo es profundizar en el estudio de aspectos que conforman el proceso investigativo, a fin de configurar un corpus conceptual, metodológico y filosófico para la práctica investigativa, con criterio holista, en condición de metodólogos, asesores, docentes e investigadores. Está basado en la comprensión holista de la investigación, orienta sobre la aplicación oportuna de  técnicas y métodos en correspondencia con las premisas de la investigación y de la ciencia.  
El programa consta de dos niveles, cada uno de 7 módulos.  Cada módulo de 20 horas presenciales y 32 horas a distancia a fin de cumplir ejercicios, encuentros virtuales y praximetrías, equivalentes a dos unidades crédito. Las actividades del primer nivel se desarrollarán los días viernes y sábado, una vez al mes, en horario comprendido entre las 8:00 a.m. y las 5:30 p.m., entre los meses de abril y noviembre del 2012.*
La inversión en matrícula para Público General del Primer Nivel, será de Bs. 3.000,00, la misma debe ser cancelada antes de la fecha de inicio del primer módulo. La pre-inscripción se realizará en la Oficina de Extensión de la Facultad de Arte, a partir del día lunes 13 de febrero hasta el jueves 22 de marzo en horas de oficina, cancelando el 50% de la matrícula y la diferencia antes del inicio del primer módulo. CUPOS LIMITADOS. Teléfono de contacto: 0058 274 2403610 Sra. Miriam Araque.

Plan de estudios. Primer Nivel
  • Módulo 100: Pragmática y organización espaciotemporal del investigador
Necesario para la organización personal y grupal del trabajo y la determinación espaciotemporal de las prioridades. Precisa la morfología del texto y las normas de presentación de trabajos y orienta sobre la manera activa de inserción en este y otros programas similares...
 Módulo 102: Introducción a la investigación y la metodología. Comprensión holística de la ciencia
Identifica aspectos que amparan la comprensión holística de la ciencia y de la investigación. Precisa criterios con respecto a la investigación como ciencia. Constituye un acercamiento a elementos de la formación metodológica, como la determinación del evento de estudio, los tipos de investigación, el ciclo y la espiral holísticos, los diseños metodológicos, los abordajes, la técnica holográfica de la investigación...
 Módulo 103. Técnicas de revisión documental y desarrollo teórico de las investigaciones
La actividad investigativa debe contar con la selección adecuada de fuentes, el uso apropiado de los documentos y el seguimiento de protocolos relacionados con el procesamiento de la información. Todo investigador debe proceder con un registro formal y conocer técnicas apropiadas para el manejo de los datos, para la organización de la información y el desarrollo sintagmático de sus propuestas.
  • Modulo 104: Formulación de objetivos de investigación
De la formulación correcta de los objetivos depende el desarrollo apropiado de las investigaciones. Identificar los objetivos, sus niveles de complejidad y las variaciones, incluyendo riesgos y desviaciones, entre otros aspectos, es determinante en toda investigación.
  • Módulo 105. Métodos y técnicas en investigación
Para potenciar la pragmática de los procesos metodológicos e investigativos, en los que se conjugan innumerables aspectos que en conjunto identifican la naturaleza, propósito e idoneidad de toda investigación: métodos, fases, niveles y estadios de la investigación. Además, diseño, criterio metodológico, fuentes, unidades de estudio, población, muestra…
  • Módulo 109. Curso: Cómo hacer investigaciones proyectivas
Las investigaciones proyectivas se orientan a la formulación de propuestas académicas, empresariales, científicas, institucionales y sociales. El proceso metodológico de la investigación proyectiva tiene sus requerimientos concretos, de ahí que convenga diferenciarla de otros ejercicios indagativos, tales como proyectos especiales, proyectos factibles y proyectos de acción. La complejidad de la investigación proyectiva obliga al investigador, al asesor y al tutor a su estudio, a fin de garantizar que se desarrolle de la mejor manera.
  • Módulo 101: Introducción a la filosofía de la ciencia
Necesario para la precisión de claves que desde la ciencia y la filosofía se exponen como premisas para el desarrollo de propuestas metodológicas. La filosofía constituye una condición necesaria para el desarrollo de proyectos, como también una determinante de las orientaciones y logros de las investigaciones…
Cordialmente
Arq. Nory Pereira Colls                                                             Profa. Liuba Alberti
Decana                                                                                     Coordinadora
Facultad de Arte                                                                       COMTEGA / FA


*Se informará oportunamente las fechas previstas para cada módulo.

Concurso para Cargo de Instructor a Dedicación Exclusiva Escuela de Biología UCV


Concurso para Cargo de Instructor a Dedicación Exclusiva
Escuela de Biología
 

La Dirección de la Escuela de Biología participa a los profesionales que están abiertas las inscripciones para proveer un cargo de Instructor a Dedicación Exclusiva, para la realización de actividades de docencia, investigación y extensión en la Unidad Docente de Genética, Departamento de Biología Celular, Escuela de Biología.

Lapso de inscripciones: Desde el 6 de Febrero de 2012 hasta el 6 de Marzo de 2012

Las inscripciones se efectuarán en el Decanato de la Facultad de Ciencias, donde se podrán solicitar los programas y bases del concurso y cualquier otra información adicional.

Concluído el lapso de inscripciones, se dispone de un período de 60 días contínuos y vencido éste, se comenzarán a realizar las pruebas dentro de los 15 días siguientes.

Para conocer las bases del concurso y las actividades a desarrollar, haga click aquí


Evaluación Diagnóstica para el ingreso al Área de Ciencia y Tecnología
EDACyT 2012
 


Para obtener información acerca de la evaluación diagnóstica para el ingreso al Área de Ciencia y Tecnología 2012, haga click aquí


Proceso de Inscripción - Cohorte I-2012 

Para conocer los pasos del proceso de inscripción, haga clickaquí


Jornadas de Investigación y Extensión- Facultad de Ciencias 2012 

Para obtener más información, haga click aquí


Curso de Orientación 2011 

Para acceder al Tríptico del curso, haga click aquí


PERFIL DEL ESTUDIANTE DE CIENCIAS 

Para obtener información acerca de los perfiles del estudiante de Ciencias haga click aquí


COMISIÓN CLASIFICADORA CENTRAL 

Para obtener información acerca de la Comisión Clasificadora Central del Personal Docente y de Investigación, puede acceder a la sección Dependencias de esta página, o hacer click aquí


Leyes para el Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior 

Para acceder a ellas, puede ingresar a la sección Normativa de este portal o hacer click en el título de esta noticia.


Programa Cooperativo de Formación Docente Ciencias UCV 

Para obtener información en cuanto a la formación de Licenciados de la Facultad de Ciencias para la docencia directa, haga click en el título de esta noticia.


1er Llamado a Concursos de Oposición ULA 2012


La Secretaría de la Universidad de Los Andes, inicio el primer llamado para los concursos de oposición del año 2012.  
El Profesor Francisco Carreras, Coordinador de la Secretaría, invita a toda la colectividad merideña a inscribirse en el primer llamado a concursos de oposición a partir del próximo 15 de febrero hasta el 16 de marzo, en tanto que las pruebas iniciarán el 09 de abril con ingreso para el 02 de mayo de 2012.
El Profesor Carreras, manifestó que estos no son cargos exclusivos para los profesores que están contratados, son cargos abiertos para aquellos que cumplan con los requisitos. La invitación es a todas las personas para que visiten la página Web www.ula.ve/secretaria, allí ubican el link referido a los concursos de oposición y conseguirán los requerimientos que se necesitan para que se puedan inscribir en estos concursos yhttp://www2.ula.ve/secretaria/dmdocuments/PRIMERLLAMADOCONCURSODEOPOSICION2012.pdfdonde podrán ubicar el cronograma del llamado.
http://www2.ula.ve 

Jornadas Venezolanas de Matemáticas

  Las Jornadas Venezolanas de Matemáticas son organizadas anualmente por la Asociación Matemática Venezolana en colaboración con algunas universidades nacionales. Se trata de un evento de carácter científico que sirve como mecanismo de registro y divulgación de los resultados de las investigaciones en Matemática que se realizan en el país. Constituyen un foro de encuentro de matemáticos y diversos profesionales interesados en conocer, analizar y debatir los temas más actuales en investigación matemática. La vigésima quinta edición de las Jornadas Venezolanas de Matemáticas se llevará a efecto en el Departamento de Matemática de la Universidad de Oriente en la ciudad de Cumaná entre el 26 y 29 de Marzo de 2012.
http://postmat.sucre.udo.edu.ve/jornadas/